Сьогодні відбулася чергова зустріч практичних психологів міста на Майданчику професійної майстерності «Методична скарбниця психолога» з теми «Проєктна діяльність психолога закладу освіти».
На початку зустрічі консультантом ЦПРПП Н. Гоберлас презентовано е-збірку «Освітні проєкти: успішні практики» (І частина), в якій представлені матеріали роботи ЦПРПП з даного питання та кращі практики 10 закладів закладів загальної середньої освіти міста Миколаєва (МЛ№8, 9, МГ№15, 26, 30, 36, 46, 50, 54, 64) щодо ефективності впровадження проєктів в управлінську діяльність закладу освіти, серед яких три роботи практичних психологів закладів освіти (МЛ№9, МГ№30, 64).
Своїм досвідом поділилася практичний психолог Г№64 М. Діланян-Перун, яка представила проєкт «Психоемоційна ресурсність педагога як основа безпечного освітнього простору (у контексті програми «Ти як?), метою якого є створення безпечного психологічного простору для педагогів шляхом розвитку їх психоемоційної ресурсності, профілактики емоційного вигорання та формування культури взаємної підтримки в педагогічному колективі. В закладі впевнені, що турбота про педагога – це інвестиція у дітей, освіту та майбутнє суспільства.
Проєктна діяльність передбачає проходження певних етапів: від ідеї та планування до втілення та отримання результату. Всі ці етапи впровадження проєктної діяльності продемонструвала в презентації свого проєкту «Розвиток емоційного інтелекту учнів» практичний психолог Г№30 В. Капустенко. Зростання рівня тривожності серед дітей, підвищене інформаційне навантаження, соціальна напруга та вплив цифрового середовища істотно впливають на емоційний стан школярів. Тому формування емоційного інтелекту є одним із провідних завдань психолога закладу освіти в умовах сьогодення. Цікаві форми та методи роботи, серед яких особливе місце займають арт-терапевтичні вправи, які допомагають учням виражати власні почуття, знижувати рівень внутрішнього напруження й формувати позитивне ставлення до себе. За результатами впровадження проєкту відзначено підвищення рівня емоційної зрілості школярів, покращення дисципліни. Учні стали впевненішими, відповідальними, більш здатними до саморегуляції та конструктивного спілкування. Системна робота над розвитком емоційного інтелекту позитивно вплинула не лише на емоційний стан дітей, а й на їхнє навчальне та соціальне функціонування.
Дякуємо нашим колегам Г№30, 64 за представлення досвіду роботи з впровадження проєктної діяльності в закладі освіти. Проєктна діяльність в освітньому середовищі – це мотивація, новаторство, можливість учасникам освітнього процесу самовдосконалюватися, перспектива розвитку науки та практики. Тож нових креативних ідей нам та цікавих проєктів у подальшому!
Консультант ЦПРПП Наталя Гоберлас
